乐活--现在网络资源那么丰富,吉他是不是自学就可以?

[我学]现在网络资源那么丰富,吉他是不是自学就可以?
喷嚏小乖 发布于 2019-10-21 21:20:00

作者:@雷宇先生  

 

传统的“一对一”教学模式会被新生的网络自学模式取代吗?

现在似乎是自学吉他最好的时代—— 网络上各类教材、曲谱资源随手可得,而且高品质且廉价的教学视频似乎已经覆盖了各个风格与各个级别。是不是传统的“一对一”教学模式将被新生的网络自学模式取代?

 

也许在刚接触网络自学时,吉他手会被网络大量的学习内容感动。但实际上,对大部分还在摸索中的吉他手而言,过多的网络廉价内容只会让你的成长更为困难。

 

既然你打游戏都知道需要时间、精力、金钱才能成为“王者”,为什么学习吉他时,认为成功只需要“青铜”的努力呢?



一 绝对初学者



“对于完全处在初级阶段的朋友,自学是绝对不建议的。”



具体原因如下:



1 学费合理

初级课程在各个琴行或培训中心都相对收费较低,并且很多地方还开设了针对初学者的小班课程,在价格上相对合理。

 

如果觉得目前市场上吉他课程价格过高,可以试着与其他学科或餐馆菜单的价格进行对比。以下是某著名茶饮品牌价目表:


 

(图片来源于百度)



2 误区

初学者自学的很容易走上误区,例如按弦或拨弦姿势不正确,音高和节奏不准,忽略基本功练习等。这样,也许初期可以顺利按谱弹下一些歌,但一段时间后会发现提升很慢,甚至不得不放弃。

 

而且初学时养成的习惯后期纠正非常吃力。例如学生长期使用错误的姿势推弦—— 习惯了手指发力并且长期存在音准偏差,在纠正时不仅需要教学正确的方式,而且需要时刻提醒避免、改正之前已经习惯的错误方式,往往需要花费更多的时间。

 

3 枯燥

初学者自学很容易因为枯燥而放弃。

 

报兴趣班不只是老师的指点,也有同学的鼓励—— 结交了一群同样喜欢吉他的伙伴,是不是会更有动力呢?

 

4 “速成陷阱”

初学者在自学时很容易踏入“速成陷阱” —— 只按照六线谱学歌,不学基础乐理,不学音阶,不学识谱,不练基本功等。



我承认,吉他是一个不需要太多练习就能在普通人眼中“看起不来水平很高”的乐器—— 一个月的时间,勉强按会前三把位上的C, Am,F,  G, Em, Dm 这六个和弦,似乎可以勉强弹市场上大多的流行歌。甚至有人只需要一天,强行记住一些按法,就在同事和同学面前进行表演。



但和大多学科一样,“欲速则不达”也适用于吉他学习。“一天弹歌,一个月弹全部歌”听起来诱惑,但这样的演奏是建立在完全忽略音高、节奏、细节的基础上,将吉他作为发声玩具而非乐器。



当初学者养成了“喜欢什么弹什么”而忽略掉系统练习时,不仅姿势、技巧、基本功、乐感没有得到提升,而且浮躁的心态甚至会断绝专业提升的可能性。





二 中级进阶



“对于在中级进阶水平的琴友,网络自学+教师指导的模式是不错的选择。”



这里的中级指具有一定的乐理和声知识并且懂得大部分常用演奏技巧。但这个阶段,为什么仍不推荐纯粹自学呢?



1 眼高手低

中级学生最普遍存在的问题就是“眼高手低”。很多琴友学习吉他一定时间后,例如完成了《小林克己》初级的学习,感觉可以弹一些曲子,大多技巧也都会,似乎没有继续跟老师系统学习的必要了,于是开始在网上找资料自学。

 

然后,自认为所有的高阶和弦、乐理、技巧,自己也都是会的。





这时候,自学最大的问题,就是“看到什么学什么”,完全忽略系统的理解与练习,并且不进行监督。

 

例如,我曾经收到这样的问题。

 




当然,这是中级阶段学员自学很普遍的问题—— 片面知道某些知识点,往往存在一些错误,自身却不发觉,却执意追求超出自己现阶段水平的知识。

 

例子里那个网友,分别在半年、一年后,仍发给我相同的信息询问变化和弦。虽然我很欣赏他的执着,但可惜每次让他告诉我小调五级属七和弦,他都会给我一个小七和弦。

 

但同样的时间内,我原本仍在学三和弦构成的学生,已经理解了变化音阶。

 

注:旋律小调与和声小调,五级上均为属七和弦。C旋律小调的五级属七和弦为G7(9,b13), C和声小调的五级属七和弦为G7(b9,b13)。



2 误区

即使是中级的吉他手,仍然容易踏入节奏的误区。虽然初级的节奏对你已经不是困难,但复杂的节奏和快速的节拍又将花费较大精力克服。

 

中级的吉他手普遍在意演奏速度。有时候,我会遇到一些学生弹的很快,却始终不在节拍上。例如,一段速弹乐句,原速是160,他在100上可以弹很好,但达到原速时,却始终早两拍或晚两拍弹完。

 

这是因为在练习速度时,他没有根据自己的情况循序渐进练习,仅仅只是反复练习肌肉动作,脱离了音乐本身提升速度。

 

更严重的是,在没有教师指导的情况下,他根本无法意识到自己的错误。直到与乐队或其他人合奏时,发现排练永远无法顺利完成,才会感慨一句:“看来大家默契程度还不够啊!”

 

3

提前录制的网络课

似乎提前录制的网络课可以解决中级学员的学习需求,但这类教学模式仍然是自学的一种,很多弊端仍然存在。

 

一是这类教学模式下的学生缺少监督。对于中级的学员,大量的练习必不可少,而且需要保证正确性。若学员无法满足练习时长并且做到正确,很难吸收教学内容。

 

二是放大中级学员的“眼高手低”。因为视频教学内容是根据大部分学员的需求设定,对于中级学员,每人都有各自擅长的部分,因此在遇到擅长的部分时,学员往往跳过或快进观看。此时,很多学员会觉得“简直太容易了”。

 

然而,每个学员也有自己不擅长的部分。也许跳过的部分含有自己不擅长的部分呢?或者,自己错误学习了某个知识点却没有得到纠正?或者,自己不擅长的部分,在视频课里提及较少?

 

此外,很多学员在学习网络课时,仍然是采用跳跃学习的模式—— 只观看自己想学的部分,而忽略掉中间的学习过程。这样,即使听完了想学知识点的讲解,仍无法理解,距吸收则更遥远。

 

4 网络自学+教师指导的模式

虽然网络自学存在弊端,但网络上大量的资源可以作为学习的辅助资料或者提升学习兴趣。

 

同时,因为中级学员本身已经具有一定的判断力,一定量的自学可以减少“一对一”私教的开销。

 

但教师的指导是必不可少的。

 

此时,最好是可以跟老师沟通自己现阶段水平、发展方向,然后老师能根据学员自身的情况专门打造课程—— 避免重复学员已掌握的内容,也避免直接给学生灌输过度高于他接受能力的内容;设计出适合学员的教学大纲,通过系统的学习与监督来达成学员的目标。

 

教学大纲需要通过不同的步骤来实现循序渐进,这样学员既能高效率达成目标,也能享受学习的过程。

 

例如,之前提到的对变化和弦十分着迷的同学,可以设计的课程为:《七和弦构成》,《自然小调,旋律小调,和声小调》,《和弦延伸音》,《变化属七和弦》。通过这样四步来解决学习中的痛点,学生不仅能逐渐理解和吸收,并能快速达成目标。



另外,也可以与老师协商,在老师的指导下挑选具有针对性的自学材料,将面授与自学结合—— 这样既可以享受自学的廉价、便捷与主动性,也能不迷失方向。



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